woensdag, november 02, 2005
ePortfolio: Helen Barret en digital storytelling
Eifel organiseert wereldwijd bijeenkomsten waarvan de laatste afgelopen week in Cambridge (UK) gehouden werd. Gedurende drie dagen kwamen deelnemers uit 27 landen bijeen om te praten over technische zaken (standaarden, uitwisseling) en uiteraard niet-technische zaken zoals implementaties, beleid en good practices..
Op woensdag 25 oktober kwamen tijdens het zogenaamde Plugfest uitsluitend technische zaken aan de orde waarvan een collega uit Amsterdam bekende dat het hem op een gegeven moment behoorlijk begon te duizelen. Ik had dat voorzien en dus ook besloten pas vanaf donderdag aan het congres deel te nemen. Immers, ik heb meer interesse in het werken met het portfolio door de gebruikers zonder me druk te moeten maken over technische kwesties. Een applicatie doet het of doet het niet. En als hij het doet, moeten er anderen zijn om hem draaiende te houden.
Zowel de donderdag als de vrijdag hadden keynotespeakers op het programma staan. De speech van Helen Barret was verrassend. Niet alleen vanwege de humor die ze er in bracht (wie zegt dat Amerikanen geen humor hebben?) maar ook vanweg haar bij velen inmiddels bekende mening over digital storytelling. Op basis van de mening dat "A portfolio tells a story. It is the story of knowing. Knowing about things... Knowing oneself... Knowing an audience... Portfolios are students' own stories of what they know, why they believe they know it, and why others should be of the same opinion. A portfolio is opinion backed by fact... Students prove what they know with samples of their work.” (Paulson & Paulson, 1991, p.2), stelt Barret in haar artikel dat "The Portfolio Process could be linked to the Digital Storytelling Process. What is Digital Storytelling? In this context, learners create a 2-4 minute digital video clip that is told in first person narrative, in their own voice, illustrated by (mostly) still images, with the addition of a music sound track to add emotional tone."
Al met al leidt dit volgens haar tot
-meer motivatie bij de lerende.
-grotere betrokkenheid bij het portfolio (het is mijn eigendom)
-een emotionele band met het portfolio
-"deep learning" (reflectie, ontwikkelingsgericht,integratief, zelfsturend en langdurend.
Helen eindigde haar speech met het leeghalen van haar zakken: tevoorschijn kwamen een mobiele telefoon, een mp3-spelen, een iPod, een kleine digitale camera en een flashdisk (USB-stick). Ofwel, voldoende instrumenten om on the spot een digital storytelling te demonstreren. Ze deed dat niet (live) maar toonde ons als voorbeeld het verhaal van een docente die een aantal jaren gelden de lerarenopleiding had voltooid. Het overtuigde me niet helemaal maar dat er kracht in digital storytelling zit, was inmiddels wel duidelijk.
Eifel organiseert wereldwijd bijeenkomsten waarvan de laatste afgelopen week in Cambridge (UK) gehouden werd. Gedurende drie dagen kwamen deelnemers uit 27 landen bijeen om te praten over technische zaken (standaarden, uitwisseling) en uiteraard niet-technische zaken zoals implementaties, beleid en good practices..
Op woensdag 25 oktober kwamen tijdens het zogenaamde Plugfest uitsluitend technische zaken aan de orde waarvan een collega uit Amsterdam bekende dat het hem op een gegeven moment behoorlijk begon te duizelen. Ik had dat voorzien en dus ook besloten pas vanaf donderdag aan het congres deel te nemen. Immers, ik heb meer interesse in het werken met het portfolio door de gebruikers zonder me druk te moeten maken over technische kwesties. Een applicatie doet het of doet het niet. En als hij het doet, moeten er anderen zijn om hem draaiende te houden.
Zowel de donderdag als de vrijdag hadden keynotespeakers op het programma staan. De speech van Helen Barret was verrassend. Niet alleen vanwege de humor die ze er in bracht (wie zegt dat Amerikanen geen humor hebben?) maar ook vanweg haar bij velen inmiddels bekende mening over digital storytelling. Op basis van de mening dat "A portfolio tells a story. It is the story of knowing. Knowing about things... Knowing oneself... Knowing an audience... Portfolios are students' own stories of what they know, why they believe they know it, and why others should be of the same opinion. A portfolio is opinion backed by fact... Students prove what they know with samples of their work.” (Paulson & Paulson, 1991, p.2), stelt Barret in haar artikel dat "The Portfolio Process could be linked to the Digital Storytelling Process. What is Digital Storytelling? In this context, learners create a 2-4 minute digital video clip that is told in first person narrative, in their own voice, illustrated by (mostly) still images, with the addition of a music sound track to add emotional tone."
Al met al leidt dit volgens haar tot
-meer motivatie bij de lerende.
-grotere betrokkenheid bij het portfolio (het is mijn eigendom)
-een emotionele band met het portfolio
-"deep learning" (reflectie, ontwikkelingsgericht,integratief, zelfsturend en langdurend.
Helen eindigde haar speech met het leeghalen van haar zakken: tevoorschijn kwamen een mobiele telefoon, een mp3-spelen, een iPod, een kleine digitale camera en een flashdisk (USB-stick). Ofwel, voldoende instrumenten om on the spot een digital storytelling te demonstreren. Ze deed dat niet (live) maar toonde ons als voorbeeld het verhaal van een docente die een aantal jaren gelden de lerarenopleiding had voltooid. Het overtuigde me niet helemaal maar dat er kracht in digital storytelling zit, was inmiddels wel duidelijk.
donderdag, augustus 18, 2005
N@Tlog vernieuwd en verplaatst!
N@Tlog zoals u het kent is niet meer... Het was een mooi experiment en we weten nu wat bloggen is.
Nu gaan we door op N@Tplaza: de integratie van ons e-zine N@Tbulletin en ons weblog N@Tlog.
N@Tlog heeft een eigen RSS-feed. N@Tplaza heeft er vijf.
N@Tlog zoals u het kent is niet meer... Het was een mooi experiment en we weten nu wat bloggen is.
Nu gaan we door op N@Tplaza: de integratie van ons e-zine N@Tbulletin en ons weblog N@Tlog.
N@Tlog heeft een eigen RSS-feed. N@Tplaza heeft er vijf.
maandag, mei 30, 2005
Smokers think smarter??
Gehoord op het rokersplein Museumpark waar twee PABO-studenten over het (N@Tschool)portfolio praten:
-Joh, dan zet je toch je hele leerproces gewoon even in je portfolio!. De docent kan er makkelijk bij en dan ziet hij alles. Heel eenvoudig, hoor.
Gehoord op het rokersplein Museumpark waar twee PABO-studenten over het (N@Tschool)portfolio praten:
-Joh, dan zet je toch je hele leerproces gewoon even in je portfolio!. De docent kan er makkelijk bij en dan ziet hij alles. Heel eenvoudig, hoor.
Tieners handiger met ICT dan studenten.
Het lectoraat van InHolland Rotterdam heeft een onderzoek gepubliceerd waarin 3 studenten communicatie onder 1300 personen gekeken hebben naar het gebruik van moderne communicatiemiddelen. Ze constateerden dat er een kloof is tussen jongeren van 14 jaar en studenten die ongeveer 10 jaar ouder zijn.
Hoe jonger men is, hoe meer men gebruik maakt van MSN en hoe minder van email. Daarnaast blijkt 40% van de veertien-jarigen online te kopen terwijl bij de studenten dat aantal op 50% ligt.
De onderzoekers hebben ook de computervaardigheid en motivatie tot ICT-gebruik van docenten onderzocht en dat weer kunnen geven met een -schamele- 6.5.
Moeten we van dit onderzoek schrikken of hier wellicht lering uit trekken?
(bron: Rotterdams Dagblad 30 mei 2005)
Het lectoraat van InHolland Rotterdam heeft een onderzoek gepubliceerd waarin 3 studenten communicatie onder 1300 personen gekeken hebben naar het gebruik van moderne communicatiemiddelen. Ze constateerden dat er een kloof is tussen jongeren van 14 jaar en studenten die ongeveer 10 jaar ouder zijn.
Hoe jonger men is, hoe meer men gebruik maakt van MSN en hoe minder van email. Daarnaast blijkt 40% van de veertien-jarigen online te kopen terwijl bij de studenten dat aantal op 50% ligt.
De onderzoekers hebben ook de computervaardigheid en motivatie tot ICT-gebruik van docenten onderzocht en dat weer kunnen geven met een -schamele- 6.5.
Moeten we van dit onderzoek schrikken of hier wellicht lering uit trekken?
(bron: Rotterdams Dagblad 30 mei 2005)
vrijdag, mei 20, 2005
Agenda/Kalender met een forum
Gegeven: een docent wil met een grote groep studenten individuele afspraken maken. Studenten moeten zich kunnen inschrijven op een bepaald tijdvak waarbij het duidelijk moet zijn dat een tijdvak al bezet is en door wie.
Op de site van Digitale Didactiek staat een goed idee hoe je dit kunt realiseren met een forum. Maar hoe pas je dat idee nu toe voor het forum in Natschool en tegen welke problemen loop je daarbij aan? De ervaringen in de praktijk (althans voor wat betreft het opzetten van zo'n systeem)
(Meer hierover op de weblog van Michel)
Gegeven: een docent wil met een grote groep studenten individuele afspraken maken. Studenten moeten zich kunnen inschrijven op een bepaald tijdvak waarbij het duidelijk moet zijn dat een tijdvak al bezet is en door wie.
Op de site van Digitale Didactiek staat een goed idee hoe je dit kunt realiseren met een forum. Maar hoe pas je dat idee nu toe voor het forum in Natschool en tegen welke problemen loop je daarbij aan? De ervaringen in de praktijk (althans voor wat betreft het opzetten van zo'n systeem)
(Meer hierover op de weblog van Michel)
woensdag, mei 18, 2005
DU-ideeënronde levert 93 projectideeën op
Op 13 mei j.l. sloot de inzendingstermijn voor projectideeën voor het Ontwikkelprogramma 2006. De DU laat weten dat er 93 projectideeën zijn ingediend.
De Hogeschool Rotterdam mocht negen ideeën indienen en deed dat ook. Vanuit een lijst van bijna twintig HR-ideeën zijn de negen meest kansrijke projectideeën ingediend.
Op 24 juni a.s. besluit de DU welke projectideeën mogen worden uitgewerkt tot een projectoutline. Op basis van de projectoutlines wordt in een later stadium beslist of de projecten in 2006 mogen worden uitgevoerd met geld van de DU.
Op 13 mei j.l. sloot de inzendingstermijn voor projectideeën voor het Ontwikkelprogramma 2006. De DU laat weten dat er 93 projectideeën zijn ingediend.
De Hogeschool Rotterdam mocht negen ideeën indienen en deed dat ook. Vanuit een lijst van bijna twintig HR-ideeën zijn de negen meest kansrijke projectideeën ingediend.
Op 24 juni a.s. besluit de DU welke projectideeën mogen worden uitgewerkt tot een projectoutline. Op basis van de projectoutlines wordt in een later stadium beslist of de projecten in 2006 mogen worden uitgevoerd met geld van de DU.
The use of Computers: more = less ?
Ruth Kelly, the Education Secretary, has said: "We must move the thinking about ICT from being an add-on to being an integral part of the way we teach and learn.". Ze zegt dat in een artikel in de Telegraph waarin -wederom- wordt gesteld (blijkens een onderzoek) dat leerlingen beter scoren bij wiskunde en leesvaardigheid wanneer ze minder computer gebruiken.
Ruth Kelly, the Education Secretary, has said: "We must move the thinking about ICT from being an add-on to being an integral part of the way we teach and learn.". Ze zegt dat in een artikel in de Telegraph waarin -wederom- wordt gesteld (blijkens een onderzoek) dat leerlingen beter scoren bij wiskunde en leesvaardigheid wanneer ze minder computer gebruiken.
Toetsen & Beoordelen in het Hoger Onderwijs
Onder die titel organiseert SBO een jaarcongres en verdiepingsworkshops. De twee hoofdvragen die op 21 en 22 juni 2005 centraal staan zijn:
Onder die titel organiseert SBO een jaarcongres en verdiepingsworkshops. De twee hoofdvragen die op 21 en 22 juni 2005 centraal staan zijn:
- hoe maakt u de vertaalslag van competenties naar beoordelen?
- hoe kunt u vraaggestuurd en flexibel toetsen?
vrijdag, april 29, 2005
Update N@Tschool voltooid
Vanaf vandaag staat de N@Tschool Winter-Editie online. Dit is geen nieuwe versie, maar een update die enkele lopende problemen moet oplossen.
Op 20 december 2005 gaan wij over op een nieuwe versie: N@Tschool 9. In deze versie vindt u nieuwe en verbeterde functionaliteit.
Vanaf vandaag staat de N@Tschool Winter-Editie online. Dit is geen nieuwe versie, maar een update die enkele lopende problemen moet oplossen.
Op 20 december 2005 gaan wij over op een nieuwe versie: N@Tschool 9. In deze versie vindt u nieuwe en verbeterde functionaliteit.
Nog geen beeld
Gehoord in de kantine van de locatie HES:
Gehoord in de kantine van de locatie HES:
- Ik heb er gewoon nog geen beeld bij en die opdrachten verduidelijken dat niet. En die colleges ook al niet.
- Je moet gewoon ja zeggen, dat horen ze graag.
maandag, april 18, 2005
Beslommeringen...
Gehoord in de kantine op de locatie HES tegen een niet zo heel erg meelevend studievriendinnetje:
Gehoord in de kantine op de locatie HES tegen een niet zo heel erg meelevend studievriendinnetje:
- En ineens was die hele tabel weg, en die andere tabel klopte ook niet meer. Ik dacht van "Néééééé!!!"
- Oh, nou, succes.
- Ja, dank je, hoi!
Podcasting... leuk, maar ook zinvol?
Het nieuwe buzzwoord is "podcasting". Voor wie niet weet wat podcasting is: podcasting is eigenlijk online radiootje spelen; het woord is een combinatie van "iPod" en "broadcasting".
Adam Curry houdt ons via podcasts op de hoogte vanuit New York. Leuk! Maar... zijn er voor het onderwijs ook zinvolle toepassingen te vinden? Gaat er iemand op zijn mp3-speler naar een college zitten luisteren?
Een potentiële podcaster is André Hoogmoed. Hij won immers de door Fontys beschikbaar gestelde iPod van het DU-weblog...
Het nieuwe buzzwoord is "podcasting". Voor wie niet weet wat podcasting is: podcasting is eigenlijk online radiootje spelen; het woord is een combinatie van "iPod" en "broadcasting".
Adam Curry houdt ons via podcasts op de hoogte vanuit New York. Leuk! Maar... zijn er voor het onderwijs ook zinvolle toepassingen te vinden? Gaat er iemand op zijn mp3-speler naar een college zitten luisteren?
Een potentiële podcaster is André Hoogmoed. Hij won immers de door Fontys beschikbaar gestelde iPod van het DU-weblog...
donderdag, april 14, 2005
Portfolio bij de HAN
In oktober 2004 heeft de HAN een themadag rondom hun ervaringen met digitaal portfolio gehouden waarvoor veel belangstelling was. De presentatie van keynotespeaker Wilma Willems zette voor velen de zaken nog 's ordenlijk op een rij
In oktober 2004 heeft de HAN een themadag rondom hun ervaringen met digitaal portfolio gehouden waarvoor veel belangstelling was. De presentatie van keynotespeaker Wilma Willems zette voor velen de zaken nog 's ordenlijk op een rij
dinsdag, april 12, 2005
Aandacht verbetert geheugen
Weet jij aan het einde van een dag ook al niet meer wat je allemaal hebt gedaan? Dan is de kans groot dat je te veel dingen tegelijk hebt gedaan. Wanneer je alle aandacht schenkt aan een taak en die volledig uitvoert kun je je dat later veel beter herinneren.
Dit is de strekking van een artikel op The Pueblo Chieftain.
De huidige generatie studenten kan dus een diepere verwerking van de leerstof bereiken door zich voor 100% te focussen op één leertaak tegelijk en die ook af te ronden. Dat betekent: e-mail uit, MSN uit, mobieltje uit, televisie uit, radio uit... studeren is zwaarder dan ooit!
Weet jij aan het einde van een dag ook al niet meer wat je allemaal hebt gedaan? Dan is de kans groot dat je te veel dingen tegelijk hebt gedaan. Wanneer je alle aandacht schenkt aan een taak en die volledig uitvoert kun je je dat later veel beter herinneren.
Dit is de strekking van een artikel op The Pueblo Chieftain.
De huidige generatie studenten kan dus een diepere verwerking van de leerstof bereiken door zich voor 100% te focussen op één leertaak tegelijk en die ook af te ronden. Dat betekent: e-mail uit, MSN uit, mobieltje uit, televisie uit, radio uit... studeren is zwaarder dan ooit!
Gehoord...
... op het herentoilet:
... op het herentoilet:
Nee dat ga ik niet leren, man! Achter in het boek staat een samenvatting, weet je. Eén A4-tje!!! Waarom moet het nou allemaal zo moeilijk...?
woensdag, maart 23, 2005
Weblogs in het onderwijs
In het laatste nummer van het tijdschrift Onderwijsinnovatie staat een uitgebreid artikel over wat weblogs zijn en hoe ze in het onderwijs inzetbaar zijn. Het nummer is in PDF-vorm in PDF-vorm te vinden dankzij inter-net-viewer.
In het laatste nummer van het tijdschrift Onderwijsinnovatie staat een uitgebreid artikel over wat weblogs zijn en hoe ze in het onderwijs inzetbaar zijn. Het nummer is in PDF-vorm in PDF-vorm te vinden dankzij inter-net-viewer.
